按：2023 年4月1日，中央美术学院举办 2023「未·未来」 国际教育论坛（Future Unknown International Education Forum），论坛主题为“ 超越未见 ”⸺ 新时代艺术设计学科发展的中国进路，总共包括「主旨论坛」、「学科研讨」、「多边论坛」、「未·未来系列展」与「未·未来开放课堂」五个主体活动，以线下结合网络平台（录播）的形式讨论国际上面临的教育结构改革。教育部设计类教指委副主任、山东工艺美术学院院长潘鲁生受邀在主旨论坛中作发言。
潘鲁生围绕“数字时代的设计之问”从五个方面展开发言。他提出，随着信息化、网络化、数字化、人工智能的迅速发展，设计关注的对象更加广泛，信息设计、交互设计、智能设计、生态设计、服务设计等新兴领域不断发展，新的设计问题值得关注，因此产生了“数字时代的设计之问”。
伴随新技术、新材料、新业态不断发展，学术界、教育界对包豪斯模式的设计教育，开展再认识、再反思。我国的综合类、理工类院校，借助学科交叉优势，发展设计教育，对艺术类院校的设计学发展带来很好的启示。未来的设计学院不能局限于独立实体设计学院的建设和发展模式，还将向虚拟学院逐步拓展。当前，教育部启动的虚拟教研室举措，也是为未来虚拟设计学院提供了参照和范本。
潘鲁生认为，传统设计思想是设计创新发展的本元文化，传统设计实践是当下设计创新的基础。“新文科”建设强调对中华优秀传统文化的坚守和传承，传统设计思想是中华优秀传统文化的重要组成部分，是积淀中华民族特有的人文精神、思想理念和价值导向的本元文化，也是促进文化传承、增进文化认同、发展文化产业、提振中国设计、提高生活品质的重要资源。
关于设计面对的现实问题，潘鲁生提出，在创意经济发展需求、“交叉学科”设置影响下，设计的概念日益宽泛，基本可归纳为五个方面，设计师应该根据设计的目标要求去思考与把握设计的核心问题。同时，设计发展不仅要面对生态伦理的挑战，也面临着社会伦理的诸多问题，包括设计如何介入乡村振兴、设计参与医疗保健、设计助益养老等问题。同时，在智能设计时代，以神经网络技术为代表的人工智能技术逐步发展，引入人工智能可以帮助设计师在设计过程中更好地分析、处理复杂的数据。
最后，潘鲁生强调，数字时代的设计之问，是一个社会性、系统性和多样性的问题，需要从经济、社会、文化、教育等各个方面去回答。面对新时代的发展需求，我们要树立设计自信，立足对中国传统造物思想与智慧的系统梳理，紧扣中国经济社会发展实际和时代精神，服务中国人的生活方式，推动中国制造到中国设计、中国创造的全面提升，探索中国式现代化设计学科发展之路。
